Kerho on ryhmä

Tietoja

Julkaistu maanantai, 10 tammikuu 2011 16:02

[Kerhon tehtävät] [Kerhonohjaajan ohjeet] [Kerhoillan rakenne]

On muistettava, että lasten leikit eivät ole tyhjää temmellystä, vaan niitä tulisi pitää heidän totisina toiminaan.(Montaigne)

Onko lapsille olemassa iloa, johon ei liittyisi meteliä? (Frederick W Faber)

Vaikka kerhotoiminta on aina ollut ryhmässä toimimista, se on suurimmaksi osaksi ollut ohjaajansa vastuulla. Monet lapset eivät ole oppineet toimimaan ryhmässä, jonka jäsenet pitävät huolta ryhmän toimivuudesta. Tällaisessa ryhmässä toimiminen edellyttäisi, että ryhmäläiset samaistuisivat riittävästi ryhmäänsä ja sen tavoitteisiin.

Ryhmäytyminen on jatkuvaa muutosprosessia. Ryhmät kehittyvät ja toimivat eri tavoin, joten suoraviivaisesti ei voida sanoa jotain ryhmää toista paremmaksi.

Ryhmän menestymiseksi ryhmällä pitäisi olla selkeä tavoite, joka motivoi lapsia olemaan mukana. Lisäksi pitäisi olla osatavoitteita, koska joskus kaukana tulevaisuudessa oleva "palkinto" ei riitä kannustimeksi. Ryhmän tavoitteiden merkitys lapselle lisääntyy usein sitä mukaa, kun aikuinen antaa lapsen osallistua päätösten tekemiseen ja suunnitteluun. Jos ryhmällä ei ole mitään yhteistä tavoitetta, siitä puuttuu sitä koossapitävä "mieli" ja ryhmä tulee tarpeettomaksi.

Ryhmän nimen keksiminen, yhteiset juhlat yms. ovat osa ryhmäytymisprosessia, mutta ne eivät yksin riitä. Lähtökohtana tulee olla yhteinen toiminta, tekeminen, jonka kautta lapsi kiinnittyy ryhmään. Ryhmän tekemisellä pitäisi olla selkeä alku ja loppu, sillä hyväkin juttu liian pitkään kestettyään alkaa maistua puulta.

Myös ryhmän spontaania toimintaa kannattaa käyttää hyväksi. Esimerkiksi eräässä ryhmässä joku lapsi alkoi ihmetellä varjoja, mistä ne tulevat ja mihin ne menevät. Asiaa ryhdyttiin innokkaasti pohtimaan koko ryhmän voimalla, sitä tutkittiin kirjoista ja valot himmentämällä etsittiin varjoja ja piirrettiin niiden ääriviivoja liiduilla.

On kuitenkin syytä muistaa, että jotkut ryhmät voivat olla niin heterogeenisia, että minkäänlaista yhteistä juonta on vaikeaa löytää. Tällöin myös ryhmäytyminen saattaa olla hidasta tai olematonta.

Ryhmä ei koskaan muotoudu yhdessä yössä. Kerran viikossa kokoontuvati kerhon ryhmäytymiseen voi mennä useita kuukausia. Koululuokissa asiaa tutkittaessa on päädytty tulokseen, jonka mukaan mielipiteistä vilkkaasti väittelevät ja keskustelevat ryhmät toimivat parhaiten. Heikoimmin taas toimivat ryhmät, joissa roolijako vaikuttaa voimakkaasti. Ryhmät, joissa oli pysyvä johtaja kehittyivät hitaammin yhtestoiminnallisuuteen kuin ryhmät, joissa roolit vaihtelivat. Hyvä ryhmän kehittymisen mittari koululuokissa oli huumori: aluksi huumoria ja naurua ei juuri esiintynyt, mutta ryhmän kehityksen myötä lapset alkoivat nauraa keksimilleen vitseille ja muille jutuilleen.

Jotta ryhmä oppisi itsenäistä toimintaa, ryhmän työnjakoon voidaan kiinnittää huomiota valitsemalla ryhmävastaava. Ryhmävastaava huolehtii esimerkiksi siitä, että jokaisella on tarvittava materiaali askartelua varten käytössä. Hän voi vastata myös siitä, että ryhmä saa tehtävän määräaikaan mennessä tehdyksi. Ryhmän jäsenten hoitamia tehtäviä ei tarvitse kuitenkaan erikseen yksilöidä, vaan ne voidaan valita ryhmän kulloisenkin tarpeen mukaan. Ryhmävastaavaksi voidaan valita kukin vuorollaan. Kun tehtävävuorot kiertävät, myös mielellään vain omiaan touhuavat lapset saavat kokemusta vastuussa olemisesta.

Tällä ei ole tarkoitus tehdä ohjaajaa tarpeettomaksi, hän on joka tapauksessa ryhmän turvallinen aikuinen henkilö. Vaikka ryhmän toiminnasta vastaa viime kädessä ohjaaaja, on hyvä, jos lapset oppivat pitämään huolta sellaisista asioista, joihin heidän kykynsä yltävät.

Tasavertaisessa, toimivassa ja yhdessä tekevässä ryhmässä lapsi oppii itsenäiseen ja luovaan työskentelyyn. Tällöin lapsi voi oppia ottamaan ryhmätehtäviin kuuluvaa vastuuta ja käyttämään niihin liittyvää vapautta oikein. Voidaankin pohia, olisiko tulevaisuuden kerho entistä enenmän jonin tietyn asian, kuten luonnon tai kädentaitojen tms. ympärillä oleva kurssi, johon lapsi voi sitoutua?